ILIAS Lernkarten

Das brandneue „ILIAS Lernkarten“ Tool ermöglicht Ihnen digitale Lernkarteikarten sogenannte flashcards zu erstellen, eine von Studierenden beliebte und viel genutzte Möglichkeit, um Definitionen auswendig zu lernen und Veranstaltungsinhalte zu wiederholen.

Um Lernkarten erstellen zu können, müssen Sie zunächst ein Glossar in ILIAS anlegen.

Nachdem Sie das Glossar mit Begriffen, d.h. Inhaltsüberschriften und Definitionen ausgestattet haben, erfolgt in einem zweiten Schritt die Einrichtung der Lernkarten.



Dort muss dem Lernkarten-Training zunächst das zuvor eingerichtete Glossar sowie das Startfach, mit dem die Studierenden ihr Lerntraining beginnen werden, zugeordnet werden. Schließlich kann das Lernkarten-Training von Ihren Studierenden genutzt werden.


Beim Starten des Trainings, wird Lernenden zunächst ein verdeckter Begriff aus dem Glossar angezeigt. Nun gilt es, dessen Inhalt aus dem Gedächtnis hervorzurufen. Zur Überprüfung kann die Lösung der Karteikarte mit einem Klick sichtbar gemacht werden. Im Anschluss können Studierende selbst entscheiden, ob sie sich problemlos, mit Schwierigkeiten oder auch gar nicht an die Lernkartei erinnern konnten und den dazugehörigen Button auswählen.



Entsprechend ihrer Auswahl verbleibt die digitale Lernkarte in dem Ursprungsfach (ein Mal, zwei Mal, drei Mal erinnert, etc.), wandert zurück in das Startfach (bei „nicht erinnert“) oder wird in das darauf folgende Fach einsortiert.




Mobile Version



Wählen Sie in der mobilen Version
zunächst das entsprechende Lernkartentraining.











Die Ansicht wechselt dann zum Fach, sodass im Startfach die Option „Training starten“ erscheint.



Wie in der Desktop-Version sehen Sie nun einen Begriff und haben die Möglichkeit sich die Definition einblenden zu lassen.Mit einem Klick auf das Menü Band haben Sie außerdem die Möglichkeit, anhand von Buttons auszuwählen, wie gut sie die Definition der jeweiligen Lernkarte kannten.

ILIAS 5.1.4 – Neue Features #3: Verbesserungen der Lückentext- & Zuordnungsfrage

Verbesserung der Lückentextfrage

Ein neues Feature von ILIAS erlaubt nun die kombinierte Bewertung mehrerer Lücken.
Konkret bedeutet das: Wenn ein Lernender eine Kombination aus einer bestimmten (vom Dozierenden definierten) Anzahl von Lücken richtig beantwortet, können Sie ihn in Form von „Bonuspunkten“ belohnen.

Dies können Sie unter der Option Lückentext-Kombination einstellen. Wählen Sie die jeweiligen Lücken und ihre Kombination aus und geben Sie eine Punktzahl für die Kombination der Lücken ein.
Haben zuvor also drei Lücken jeweils einen Punkt ergeben, so könnte die richtige Kombination aller drei Lücken beispielsweise fünf Punkte geben. Werden die Lücken nicht richtig kombiniert – beispielsweise sind nur die erste und dritte Lücke korrekt – erhält der Lernende wie gewohnt nur für die richtigen Lücken einen Punkt.

ILIAS 5.1.4_Lückentext

 

Verbesserung der Zuordnungsfrage

Bei der Zuordnungsfrage wurde eine Erweiterung dahingehend vorgenommen, dass nun eine Wahlmöglichkeit besteht, ob die Zuordnung der Terme zu den Definitionen 1:1 oder n:n erfolgen soll.
Das heißt: Einem Element der Fragenliste kann entweder genau ein Element der Antwortliste oder auch mehrere Elemente zugeordnet werden. Ebenso kann ein Antwortelement aber auch entweder einem oder direkt mehreren Elementen der Frageliste zugeordnet werden.
Bisher konnte man die Zuordnung nur 1:1 einstellen, so dass nun neue Einsatzmöglichkeiten für diesen Fragentyp bereitstehen.

ILIAS 5.1.4_Zuordnungsfrage

ILIAS 5.1.4 – Neue Features #2: Die Kprim Choice Frage

Der neue Fragetyp „Kprim Choice“

Mit dem Update auf ILIAS 5.1.4 ergeben sich einige Änderungen und Erweiterungen, wie zum Beispiel der neue Fragetyp „Kprim Choice“. Dabei ist die Kprim Choice Frage eine spezielle Art der Multiple Choice-Fragen. Charakterisiert wird sie im Vergleich zur „normalen“ Multiple Choice-Frage darin, dass bei diesem Fragetyp die Wahlmöglichkeiten festgelegt sind:

Auf eine Frage folgen immer genau vier Antwortmöglichkeiten. Für diese Antwortmöglichkeiten gibt es jeweils zwei Auswahlmöglichkeiten (beispielsweise richtig/falsch, zutreffend/nicht zutreffend).
Nur wenn alle Aussagen richtig bewertet wurden, erhält der Testteilnehmer die volle Punktzahl. Ansonsten wird die Frage mit null Punkten bewertet. Optional kann das Bewertungsschema dahingehend erweitert werden, dass bei drei richtigen Antworten des Testteilnehmers die halbe Punktzahl vergeben wird. Dies ermöglicht, insbesondere bei einem hohen Anforderungsniveau, eine differenziertere Bewertung der Teilnehmer.

 

Eine Kprim Choice-Frage können Sie wie folgt erstellen:

Wählen Sie zuerst den Fragetyp Kprim Choice aus. Fügen Sie anschließend im Textfeld „Frage“ die Aufgabenstellung ein.

ILIAS_Kprim_1

 

Wählen Sie unter Optionsbezeichnungen die entsprechende Bezeichnung für die Entscheidungsoptionen und hinterlegen Sie die Punkte, die beim Auswählen der richtigen Antwortmöglichkeiten vergeben werden sollen.

ILIAS_Kprim_2

 

Sie haben wie bereits erwähnt die Möglichkeit, eine sogenannte Halbpunktebewertung zu aktivieren. Dies sorgt dafür, dass die Studierenden bei drei von vier richtigen Antworten bereits die Hälfte der Punktzahl bekommen.

Geben Sie die Antwortmöglichkeiten ein und ordnen Sie ihnen die Auswahlmöglichkeiten (richtig/falsch) zu. Wählen Sie schließlich „Speichern und zurückkehren“.
ILIAS_Kprim_3

ILIAS 5.1.4 – Neue Features #1: Die Long-Menu-Frage

Der neue Fragetyp „Long-Menu“

Mit dem Update auf ILIAS 5.1.4 ergeben sich einige Änderungen und Erweiterungen, wie zum Beispiel der neue Fragetyp „Long-Menu-Frage“. Dieser Fragetyp funktioniert ähnlich wie die bisherige Lückentext-Frage, nur, dass bei der Long-Menu Frage im Hintergrund eine Liste von vorgegebenen Antworten der Dozierenden gespeichert wird. Sobald die Studierenden beginnen ihre Antworten in das leere Feld einzugeben, werden anhand der Buchstaben Antwortmöglichkeiten angezeigt, die die Studierenden auswählen können. Alternativ können die Studierenden eine Antwort aus einem langen Drop-Down-Feld auswählen. Der Fragetyp wurde ursprünglich für medizinische Fragestellungen entwickelt, bei denen z. B. aus einer langen Liste von Medikamenten das richtige ausgewählt werden muss.

Eine Long-Menu-Frage können Sie wie folgt erstellen:

Wählen Sie zuerst den Fragetyp Long-Menu-Frage aus. Fügen Sie anschließend im Textfeld „Frage“ die Aufgabenstellung ein.

1

 

 

Im Textfeld ‘Long Menu’-Text wird nun angegeben, wie der Antwortbereich gestaltet sein soll. Mit einem Klick auf „Lücke einfügen“ wird an dieser Stelle der Bereich definiert, an dem später durch die Studierenden eine Eingabe vorgenommen werden soll.
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Nun erscheint zunächst der Bereich Longmenu 1. Hier können Sie auswählen, ob die Studierenden ein Drop-Down-Menu (Auswahl) oder ein Textfeld zum Ausfüllen vorfinden sollen. Durch einen Klick auf „Bearbeiten“ öffnet sich ein Fenster, in dem Sie verschiedene Antwortoptionen eingeben können.
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Statt jede Antwort einzeln anzugeben, können Sie auch ein Textdokument mit UTF-8-Codierung einfügen, in dem die Antworten vermerkt sind. Dies geht bspw. mit dem windowsinternen Programm Wordpad, bei dem Sie vor dem Speichern die Codierung einstellen können.

frage1

Nach dem Speichern muss nun ausgewählt werden, welche der eingegebenen Antwortoptionen tatsächlich richtig ist, indem Sie die richtige Antwort eintragen. Ebenso müssen Sie nun definieren, wie viele Punkte die korrekte Beantwortung der Frage ergibt.

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Dieses Prozedere muss nun für jede vorher im ‘Long Menu’-Text definierte Lücke durchgeführt werden.

Beispielansichten:

longmenu26

E-Klausuren – die Jahresbilanz 2015

Das Jahr neigt sich dem Ende zu, und im Hinblick auf die E-Prüfungen war es erneut ein erfolgreiches Jahr: In den Prüfungszeiträumen nach dem Wintersemester 2014/15 und dem Sommersemester 2015 haben wir über 9000 Prüfungsfälle im Rahmen von knapp 200 Klausurterminen realisiert.

Auch an der Universitätsmedizin erfreuen sich computergestützte Prüfungen immer größerer Beliebtheit, die Kollegen der Bereiche „Lehrentwicklung und -forschung“ und „Lehr-IT“ des Studiendekanats der UMG haben im abgelaufenen Jahr ca. 7000 Prüfungsfälle umgesetzt.

Für das kommende Jahr nehmen wir uns nicht nur vor, die 10.000er-Marke hinter uns zu lassen, sondern auch durch eine kontinuierliche Weiterentwicklung der Möglichkeiten des E-Prüfungssystems und des zusammen mit der Hochschuldidaktik und der UMG gestalteten Schulungsangebots zum Thema „Gute Multiple-Choice-Fragen“ die Lehrenden noch besser in ihrem Bestreben zu unterstützen, qualitativ hochwertige Klausurfragen zu erstellen.

 

Markus

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